秋天的雨作者
1、三年级上册秋天的雨一文中作者从缤纷的颜色，好闻的气味，金色的喇叭三和方面为我们展现了一个美丽丰收欢乐的秋天。
2、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。作者还是把各种的味道分出来——梨香香的，菠萝甜甜的，苹果橘子香甜的。这些味道会起到作用，小朋友的脚，常被那些香味勾住。
3、小扇子就会有用途，所以说它扇走了夏天的炎热。
4、中心思想就是秋天的雨给人们带来快乐，带来希望，带来光明。
5、当我们一个人走进秋天的景色，就会有看到的东西、闻到的东西，听到的东西，感到的东西。
6、钥匙就可以打开一扇门。
7、我们今天就按照这一个结构，来写一篇作文。虽然题目叫秋天的雨，但是，作者所写的完全是秋天的景色。
8、因为黄色，所以就联想到了银杏。
9、这个方法当然可以写其他风景，比如一片树林，一湖水，一池荷花，叶圣陶的《荷花》也是这样写的。
10、我们要用上这样的方法，用上比喻、拟人。
11、《秋天的雨》的中心思想：
12、本文将秋天众多景物通过秋雨巧妙串联起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，描写了秋天的到来，秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的(喜爱和赞美)之情。
13、在闻到的这一部分。
14、第二段是按照总分的结构写的。《秋天的雨》第二自然段写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
15、作者把秋天的雨比喻为一把钥匙。
16、以秋天时节为线索从秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，藏着非常好闻的闻的气味，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，来描写的。
17、陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
18、秋天的雨是以秋雨为线索，从秋雨的颜色、气味、以及动植物三方面来描写的。
19、这是一个框架，中间还应该填上很多的内容。
20、希望能帮助到你
21、这就是这篇课文整体上的一个结构。
22、好闻的气味，写了香香的梨，甜甜的菠萝，还有苹果和橘子。
23、因为有颜料，所以才色彩缤纷。
24、用同样的方法，或详或略的，作者写到了枫树、田野、果树、菊花，每一样东西都对应一个颜色。
25、听到的这一部分，还是拟人，秋雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天要来了。所以，喜鹊造房，松鼠收粮，青蛙挖洞，松柏换衣裳，杨柳落叶。
26、作者通过以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地连接起来，勾勒出一幅美丽，生动，欢乐的秋天。作者也使用了许多修辞的手法，或把秋雨比喻成生活中常见的事物和东西，又或是把秋雨人性化，含蓄内敛的抒发了对秋天的喜爱之情。
27、在看到的这一个部分，作者写到了各种颜色，他在这里用到了拟人：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
28、刚好就像一个手掌一样。
29、这也是从各种味道到物品，到作用。
30、金色的喇叭，写了各种动物，植物准备过冬的情景。
秋天的雨作者
31、《秋天的雨》作者是陶金鸿，这是他写的一篇抒情意味浓厚的散文，虽然散文的题目为秋天的雨，但实际是写秋天的美景。
32、一盒颜料，就有很多色彩，黄色，红色，金黄色，呈红色，紫红色，淡黄，雪白。
33、《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿。
34、所以作者接下来的三段话分别就是看到的，闻到的，听到的。
35、这就是我跟你们讲的聪明作文，要把自己的感官用上，感官不仅写内容，也是结构。
36、所以我们可以拓展开去，秋天的风，春天的雨，夏天的风，夏天的雨，春天的雷，这些题目都可以写，本质上还是抓住特点写某一季节的景色。
37、当体验了这些感官之后，作者自然会有一个总结，有一声感叹，有情感的抒发，就是课文的最后一段话：秋天的雨，给大地的是一首丰收的歌，给小朋友的是一首欢乐的歌。
38、门打开了，我们就能够走出去，看到秋天的各种景色。
39、而银杏叶，不仅有颜色，它还有形状，所以说它是小扇子。
40、缤纷的颜色写出了黄色的银杏，红色的枫树，金黄色的田野，还有多种颜色的菊花。
41、（不知道你问的是不是这个《秋天的雨》）
42、这一个过程，一个联想的过程，一个思考的过程，一个有想象力的过程。
43、还是把这些东西一个一个写出来，我们称它为一生多。
44、《秋天的雨》按照分—总的结构，中心句是：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。
